Esta vez, me enfocaré un poco en el tema de
las alteraciones en el lenguaje, específicamente de las personas con Parálisis
Cerebral.
Primero mencionaré y describiré brevemente
los tres tipos de Parálisis Cerebral, que se han establecido a lo largo de los
años.
1. Espástica: Este
tipo de Parálisis, es cuando uno o más miembros del cuerpo (piernas, brazos,
entre otros), están totalmente paralizados, los músculos permanecen demasiado
tensos y rígidos.
2. Atetósica: Este tipo de
Parálisis, es cuando, la persona realiza movimientos involuntarios, por lo
tanto no puede controlarlos y que interfieren con los movimientos normales del
cuerpo.
3. Atáxica: Este tipo de
Parálisis, es totalmente lo contrario a la Parálisis Espástica; ya que en este
tipo, los miembros del cuerpo están excesivamente relajados, por lo que se
dificulta su equilibrio y coordinación entre los miembros del cuerpo que están
afectados.
Al tener claro ya, los tres tipos de Parálisis
Cerebral, ahora sí puedo hablar sobre las alteraciones en el lenguaje;
primeramente de forma general y luego lo describiré brevemente en forma específica
según cada tipo de Parálisis.
Alteraciones generales del lenguaje en
la personas con Parálisis Cerebral
1. Dificultad para formar
palabras y hablar claramente.
2. Alteraciones en el ritmo
y frecuencia del habla.
3. Dificultad para
controlar los músculos de la boca, la lengua, el paladar y la cavidad bucal,
por lo que se dificulta tragar y masticar.
4. Lentitud en el habla.
5. Alteraciones en el
desarrollo fonológico.
6. La aparición de los fonemas vocálicos y
consonánticos.
7. Empobrecimiento
tanto del léxico como de la semántica.
8. Las dificultades
de discriminación auditiva limitan el lenguaje receptivo de las personas con
PC.
9. En la lectura es
frecuente encontrar dislexias y disortografías (la disortografía se puede
definir como el conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y
no a su trazado o grafía).
Problemas de lenguaje en las personas con
Parálisis Cerebral.
1. Disartria: Dificultad en
la articulación de palabras
2. Afasia: Dificultad en la
adquisición, comprensión y expresión del lenguaje.
3. Apraxia: Dificultad en
la ejecución de gestos o movimientos articulatorios.
4. Palilalia: Repetición de
sílabas, palabras o frases de forma involuntaria.
5. Taquilalia: Alteraciones
en la fluidez verbal.
6. Bradilalia: Ritmo del lenguaje excesivamente
lento.
Antes de comenzar la descripción de las
alteraciones del lenguaje en cada tipo de Parálisis Cerebral en específico, hay
que dejar en claro, que estas, dependen del grado de afectación de los
aparatos Fonoarticulatorios de la persona. Si no han sido afectados, ya que la
Parálisis está afectando otra zona del cuerpo, no va a haber ninguna alteración
en el lenguaje. Pero sí existe daño, las alteraciones que pueden presentarse
son las siguientes:
Alteraciones del lenguaje en la Parálisis
Cerebral Espástica
1. Dificultad en la articulación de palabras,
si los músculos del aparato Fonoarticulatorio están demasiado tensos.
2. Dificultad en la ejecución de gestos o
movimientos articulatorios, por la rigidez de los músculos.
3. Alteraciones en la fluidez verbal, ya que
por la tensión de los músculos, su ritmo va a ser muy lento.
Alteraciones del lenguaje en la Parálisis
Cerebral Atetósica
1. Dificultad en la ejecución de gestos o
movimientos articulatorios, por la rigidez de los músculos.
2. Repetición de sílabas, palabras o
frases de forma involuntaria.
3. Alteraciones en la fluidez verbal, puede
ir o muy lento o muy rápido.
Alteraciones del lenguaje en la Parálisis
Cerebral Atáxica
1. Dificultad en la articulación de palabras,
si los músculos del aparato Fonoarticulatorio están demasiado relajados.
2. Dificultad en la ejecución de gestos o
movimientos articulatorios, por la excesiva relajación de los
músculos.
3. Alteraciones en la fluidez verbal, ya que
por la excesiva relajación de los músculos, su ritmo va a ser muy lento.
Para terminar, quisiera ofrecer algunas
recomendaciones a nivel general, para los tres tipos de Parálisis Cerebral,
para ayudar a estas personas a obtener una mejor calidad de vida.
Recomendaciones
1. Se han de proporcionar
al niño experiencias ricas en interrelación comunicativa dentro de un clima
estimulante, de confianza y de comprensión, con estrategias que partan de los
intereses del niño y le ayuden a la corrección de sus dificultades
lingüísticas.
2. Es necesario estimular
habilidades y procesos cognitivos como: la atención selectiva hacia los sonidos
del habla; la percepción, discriminación y memoria auditiva; la abstracción,
simbolización, representaciones y operaciones mentales; la imitación directa y
diferida de sonidos, así como las secuencias.
3. También será necesario
estimular habilidades básicas motrices y de coordinación psicomotriz tales
como: movilidad facial y de los órganos articulatorios, respiración,
articulación de los fonemas, coordinación fonoarticulatoria-respiratoria.
4. La organización del
centro educativo debe garantizar la coordinación entre el profesorado de apoyo,
el de audición y lenguaje y el resto del equipo educativo, para que todos
trabajen en una misma línea y con los mismos planteamientos.
5. Dar tiempo al alumno
para que pueda expresarse.
6. Reforzar los éxitos, lo
que ayudará a mejorar su autoestima y su seguridad personal y redundará
positivamente en la manera de afrontar sus déficits.
7. Utilizar todo tipo de
representaciones visuales que apoyen el tema del que se habla: gráficos, dibujos,
etcétera; para facilitar la comprensión comunicativa.
8. Establecer
colaboraciones con la familia para que las estrategias de intervención se
lleven a cabo de forma complementaria por distintos agentes educativos en
situaciones diferentes. De esta manera se ayuda a dar mejor funcionalidad y
generalizar los aprendizajes.
